Aider les élèves à réussir : faire face à la perte d’apprentissage liée à la pandémie


école de pomme

Crédit photo : domaine public Unsplash/CC0

La de COVID-19 a perturbé tant d’aspects de nos vies et il faudra peut-être un certain temps avant que l’on en connaisse pleinement l’impact. Cela est particulièrement vrai pour les étudiants et les enseignants qui ont été contraints d’adopter une nouvelle façon d’apprendre au milieu des fermetures à travers le pays. En réponse, le gouvernement fédéral investit des milliards de dollars dans l’éducation par le biais du plan de sauvetage américain.

Courtney Mauldin est professeur à la Syracuse University School of Education. Elle a pris le temps de répondre à quelques questions sur l’état de l’éducation et sur la manière dont les districts et les parents peuvent mieux soutenir leurs enfants.

Q : Quelle a été l’ampleur du problème de la perte d’apprentissage pendant la pandémie ?

Je pense que la question de la perte d’apprentissage est devenue plus importante alors que nous continuons à lutter contre l’impact de longue date de la pandémie. Cependant, nos écoles se trouvaient déjà dans une zone où elles pouvaient face à un roulement élevé des enseignants, à une répartition inéquitable des ressources et à un enseignement adapté aux élèves aux histoires et aux identités diverses. À la lumière de cela, la perte d’apprentissage a peut-être été amplifiée de nouvelles manières pendant la pandémie, en particulier par le biais de normes académiques et de politiques basées sur les performances.

Q : Que doivent rechercher les districts et les parents pour déterminer si les enfants ont besoin d’une aide supplémentaire et que doivent-ils faire pendant l’été pour encourager l’apprentissage ?

Mes conversations avec des jeunes sur la façon de faire face à la pandémie au cours de la dernière ont vraiment montré que beaucoup d’entre eux estiment avoir la possibilité de vivre une expérience engageante comme l’apprentissage par projet sur des sujets pertinents qui sont importants pour eux et sur la fréquentation des arts et des événements culturels pertinents pour leur vie et d’autres enrichissements que les élèves rencontrent à un niveau engageant les inciteraient à retourner à l’école avec impatience.

Nous avons depuis longtemps oublié l’importance de l’engagement des élèves dans la formation des investissements des élèves dans l’apprentissage. J’encourage les parents à rechercher des programmes gratuits et des journées gratuites dans leurs musées et centres d’art et de culture locaux. De nombreux apprentissages approfondis et exploratoires ont lieu dans ces espaces. Je pense qu’une tâche importante mais importante pour les districts scolaires est de s’assurer que les élèves ressentent une culture de sécurité et d’appartenance avant d’adopter les dernières initiatives de rattrapage – la culture des écoles et des salles de classe est toujours le précurseur de ce qui suit.

Q : Mis à part l’enrichissement estival, y a-t-il plus que les districts peuvent faire pour les élèves qui pourraient prendre du retard, et y a-t-il des moyens par lesquels le gouvernement fédéral peut/devrait soutenir cela ?

Le récent investissement du gouvernement fédéral dans l’apprentissage d’été est un pas en avant pour soutenir les étudiants touchés par les dernières années de la pandémie, notamment en ce qui concerne leur santé sociale et émotionnelle. J’apprécie que le plan de sauvetage américain (ARP) de Biden prenne également en compte le soutien supplémentaire en matière de santé mentale actuellement nécessaire pour les étudiants. Les districts scolaires à travers les États-Unis gèrent de multiples problèmes allant de la sécurité à l’école, à la rétention des enseignants, à la réduction de l’autonomie des enseignants, etc. J’espère que le gouvernement fédéral reconnaît la nécessité d’investir continuellement dans nos enseignants, nos élèves et nos familles – ce sont des parties prenantes importantes dans les écoles américaines.

Bien que l’expansion de l’apprentissage d’été soit un pas en avant, il existe des problèmes à multiples facettes qui affligent nos écoles et qui ont également un impact sur l’apprentissage des élèves. Ces problèmes doivent être résolus non seulement en fournissant un financement ciblé, mais également en examinant de manière critique l’écosystème scolaire et ce qui fonctionne bien pour les élèves. Cela ressemble à un véritable soutien pour les enseignants au-delà des chèques-cadeaux et de la journée des jeans. Comment valorisons-nous les enseignants pour les experts et les professionnels qu’ils sont ? Comment pourrions-nous mieux équilibrer le ratio de conseillers scolaires par rapport au corps étudiant ? L’impact de la pandémie s’étend au-delà de quelques années scolaires et les élèves méritent un soutien continu et approprié.


Deux ans après le début de la pandémie, les élèves de la maternelle à la 12e année ont besoin d’un soutien socio-émotionnel, selon les experts


Fourni par l’Université de Syracuse

Citation: Aider les élèves à : Aborder la perte d’apprentissage à la pandémie (12 août 2022), extrait le 14 août 2022 de https://phys.org/news/2022-08-students-pandemic-related-loss.html

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