Les meilleures applications d’apprentissage pour les enfants peuvent ne pas être aussi bénéfiques que promis


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Crédit photo: Pixabay / CC0 Public Domain

Connectez-vous à une boutique d’applications et les parents trouveront des centaines d’options pour les qui prétendent éducatifs. Cependant, de nouvelles recherches suggèrent que ces applications ne pas être aussi pour les enfants qu’elles le semblent.

Une nouvelle étude a analysé certaines des applications éducatives les plus téléchargées pour les enfants en fonction de quatre critères utilisés pour évaluer si une application offrait une expérience éducative de haute qualité aux enfants. Les chercheurs ont constaté que la plupart des applications fonctionnaient mal, les applications gratuites fonctionnant même moins bien que leurs homologues payants sur certains critères.

Jennifer Zosh, professeur agrégé de développement humain et de généalogie à Penn State Brandywine, a déclaré que l’étude avait été récemment publiée dans le Magazine pour enfants et médias– Les propositions d’applications ne doivent ni remplacer l’interaction humaine ni garantir l’apprentissage.

«Les parents ne devraient pas automatiquement croire que quelque chose étiqueté« éducatif »dans une boutique d’applications est en fait éducatif», a déclaré Zosh. « En jouant à des applications avec leurs enfants, en leur parlant de ce qui se passe pendant le jeu, en leur signalant ce qui se passe dans le réel qui se rapporte à quelque chose qui est affiché dans une application et en choisissant des applications qui font le En minimisant les distractions, vous pouvez tirer parti des piliers de l’apprentissage et maîtriser avec succès cette nouvelle enfance numérique. « 

Selon des recherches antérieures, environ 98% des enfants de moins de huit ans vivent dans une maison avec un appareil mobile tel qu’un smartphone ou une tablette. Bien que regarder des vidéos et jouer à des jeux soient des moyens populaires pour les enfants de passer leur temps sur ces appareils, selon les chercheurs, il existe également de nombreuses applications qui sont non seulement populaires, mais qui prétendent également être éducatives.

Marisa Meyer, chercheuse à l’Université du Michigan, a déclaré que l’idée de l’étude est née lorsque les applications les plus téléchargées sur le marché Google Play ont été vérifiées pour diverses recherches.

« Nous avons constaté qu’un nombre important d’applications destinées aux enfants sont commercialisées comme » éducatives « sans aucune justification ou vérification sérieuse de ces affirmations éducatives », a déclaré Meyer. « Notre étude était une tentative de créer un système de codage qui nous permettrait d’évaluer les applications commercialisées en tant que produits éducatifs et de fournir un cadre pour tester ou réfuter ces affirmations. »

Pour l’étude, les chercheurs ont développé un système de notation des applications éducatives basé sur les travaux antérieurs de Zosh dans Psychological Science in the Public Interest, utilisant des décennies de recherche sur l’apprentissage pour découvrir les «piliers» de l’apprentissage – ou les contextes et les caractéristiques d’expériences véritablement éducatives. Dans cet article, Zosh déclare: «Nous avons exploré comment ces piliers peuvent nous donner un aperçu de la façon dont nous pouvons utiliser les nouvelles technologies pour créer des expériences véritablement éducatives pour les jeunes enfants.

Dans l’étude actuelle, Zosh et les autres chercheurs ont testé les applications que les enfants utilisent réellement par rapport à ces piliers pour découvrir ce que les applications d’aujourd’hui font bien et où elles ont du mal à faciliter l’apprentissage chez les jeunes enfants. Les chercheurs ont évalué une application comme étant de haute qualité en fonction de ses performances dans chaque pilier.

«Le premier pilier est de permettre aux enfants de penser activement en leur demandant de poser des questions, de deviner quoi, d’évaluer et de réfléchir profondément plutôt que de simplement toucher ou répondre à des stimuli sur l’écran», a déclaré Zosh. « La seconde est que cela aide les enfants à s’engager dans l’apprentissage plutôt que de les distraire avec des effets sonores époustouflants, des publicités flash et des récompenses délicates. »

Les chercheurs ont déclaré que le troisième pilier contient un contenu pertinent et significatif qui permet à l’apprentissage basé sur les applications d’être connecté au monde extérieur de l’utilisateur. Enfin, le quatrième pilier est que l’application offre des opportunités d’interaction sociale, en personne ou via l’écran.

Pour l’étude, les 100 meilleures applications d’apprentissage pour enfants des magasins d’applications Google Play et Apple ainsi que 24 applications les plus fréquemment utilisées par les enfants d’âge préscolaire dans une étude de cohorte longitudinale distincte ont été analysées. Chaque application a reçu une note de zéro (faible) à trois (élevé) pour chaque colonne. Les applications avec un score combiné inférieur à cinq après addition des scores pour chaque pilier ont été considérées comme de faible qualité.

Après avoir analysé les données, les chercheurs ont constaté qu’une note de «1» était la note la plus courante pour les quatre piliers. Pour le quatrième pilier – l’interaction sociale – un score de «0» était la deuxième note la plus courante.

Selon les chercheurs, il y a un risque que les parents préfèrent ces applications à d’autres activités – comme la lecture, l’activité physique ou les jeux de rôle – car ces applications peuvent ne pas offrir des expériences éducatives de haute qualité aux enfants. Cela pourrait en fait être plus avantageux.

Meyer a ajouté que l’étude avait des implications non seulement pour les parents mais aussi pour les développeurs d’applications.

«Si les concepteurs d’applications ont l’intention de générer et de promouvoir des avantages éducatifs grâce à l’utilisation de leurs applications, nous vous recommandons de travailler avec des experts en développement de l’enfant pour développer des applications basées sur la manière dont les enfants apprennent le plus efficacement», déclare Meyer. « Nous recommandons également que les concepteurs d’applications et les magasins d’applications travaillent avec des experts en développement des enfants pour créer des revues d’applications basées sur des preuves afin que les produits de meilleure qualité avec moins d’améliorations gênantes puissent être facilement identifiés par les parents. »


Comment choisir des applications éducatives pour les enfants d’âge préscolaire


Plus d’information:
Marisa Meyer et al., Dans quelle mesure les applications «éducatives» sont-elles éducatives pour les jeunes enfants? Analyse du contenu de l’App Store avec le framework Four Pillars of Learning, Magazine pour enfants et médias (2021). DOI: 10.1080 / 17482798.2021.1882516

Fourni par l’Université d’État de Pennsylvanie

Citation: Les meilleures applications d’apprentissage pour les enfants peuvent ne pas être aussi utiles que (10 mai 2021), consulté le 10 mai 2021 sur https://phys.org/news/2021-05-apps-children-beneficial. Html

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